2025年6月浙江省思想政治選考試題貫徹落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，緊扣立德樹(shù)人的學(xué)科訴求，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，凸顯創(chuàng)新、綜合等改革導(dǎo)向，促成“考—教—學(xué)”一致。

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浙江省2025年6月高考政治科目試題評(píng)析

一、立足價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化立德樹(shù)人

試題加強(qiáng)了社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育人，用新時(shí)代生動(dòng)實(shí)踐和偉大成就感染人，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，厚植家國(guó)情懷，充分發(fā)揮學(xué)科的價(jià)值引領(lǐng)功能。如第2題，以“參觀‘文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)’主題展覽”引導(dǎo)學(xué)生守護(hù)文化根脈；第15題，以哲學(xué)的視角引領(lǐng)學(xué)生解讀“紅旗渠精神”，激發(fā)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神，爭(zhēng)做時(shí)代新人；第17題，以國(guó)產(chǎn)影片為載體，“用國(guó)際化語(yǔ)言講述中國(guó)故事”，提升學(xué)生的文化自信。試題耦合了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題，凸顯了思政學(xué)科“立德樹(shù)人”的本質(zhì)特征。

二、依托基礎(chǔ)知識(shí)，突出思維考查

試題堅(jiān)持素養(yǎng)立意的命題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，考查其綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促成學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力、學(xué)科思維的統(tǒng)一。如，25題（2）“運(yùn)用《哲學(xué)與文化》中‘辯證否定’的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)空想社會(huì)主義與科學(xué)社會(huì)主義之間關(guān)系的理解”。原理出自必修4《哲學(xué)與文化》，材料則源自必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》。而“辯證否定”又包含了“既批判又繼承，既克服又保留”的思想。通過(guò)對(duì)學(xué)生辯證思維的理解和應(yīng)用水平的考查，展示了學(xué)生的思維過(guò)程，有利于學(xué)科教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

三、拓展情境維度，優(yōu)化任務(wù)導(dǎo)向

試題力求達(dá)成情境、內(nèi)容、任務(wù)的深度融合，呈現(xiàn)出“情理交融”的鮮明特色。一是緊扣時(shí)代脈搏，凸顯素養(yǎng)立意。如第8、12、23等題，聚焦個(gè)稅匯算“多退少補(bǔ)”、《農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織法》、杭州文旅宣傳等情境，展現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)的鮮活實(shí)踐，側(cè)重培育政治認(rèn)同、科學(xué)精神等素養(yǎng)。二是關(guān)注時(shí)代變局，培育國(guó)際視野。如第18、19、28題，聚焦德國(guó)政局變化、大國(guó)博弈、美國(guó)濫施關(guān)稅的疊加效應(yīng)等，呈現(xiàn)交織激蕩的國(guó)際現(xiàn)狀，著力培育學(xué)生的全球視野，側(cè)重培育科學(xué)精神等素養(yǎng)。三是關(guān)注人才選拔，區(qū)分任務(wù)效度。如第28題，要求學(xué)生圍繞“先利而后義者辱，先義而后利者榮”議題，以給外國(guó)朋友回信的方式，闡明正確義利觀視域下的應(yīng)有之舉，以甄別學(xué)生的問(wèn)題辨析能力與綜合評(píng)價(jià)能力。