隨著浙江省2024年高考的結(jié)束，浙江省2024年6月選考?xì)v史科目試題評析也隨之公布，自主選拔在線浙江新高考團(tuán)隊(duì)匯總整理了歷史科目試題評析，供大家了解。

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浙江省2024年6月選考?xì)v史科目試題評析

以史育人有溫度 服務(wù)選才有梯度

?浙江省杭州高級中學(xué)特級教師、正高級教師 曹心意

?桐鄉(xiāng)市教育局教研科研室 高級教師 龔濤

2024年6月浙江省歷史選考試卷，立足新課程、新教材、新高考，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，穩(wěn)步創(chuàng)新，以新穎的試題情境綜合考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮了“服務(wù)選才”“引導(dǎo)教學(xué)”的基本功能。試卷呈現(xiàn)以下四大特點(diǎn)：

一、立足基礎(chǔ)，巧設(shè)情境，考查關(guān)鍵能力

試題以新穎、多樣的問題情境檢測學(xué)生的學(xué)科必備知識和關(guān)鍵能力。選擇題部分，依托主干史事創(chuàng)設(shè)形式多樣的歷史情境，重在考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息的能力。第3題以歷史示意圖入題，考查漢唐時(shí)期監(jiān)察制度的演進(jìn)。第7題以“抗戰(zhàn)漫畫”創(chuàng)設(shè)情境，感悟中華民族偉大的抗戰(zhàn)精神。第16題以文字和地圖共同創(chuàng)設(shè)情境，考查早期中華文明的空間分布和文化交流。第21題以數(shù)據(jù)表格入題，考查學(xué)生在獲取信息基礎(chǔ)上分析、對比和綜合的能力。非選擇題部分側(cè)重以較為復(fù)雜的情境考查學(xué)生的綜合探究能力。第22題以17世紀(jì)以來中國茶業(yè)興衰史為線索，側(cè)重考查分析和解決歷史問題的能力。第24（1）題探討考古發(fā)現(xiàn)在歷史研究中的作用，綜合考查學(xué)生的史證意識和歷史探究能力。

二、鑒往知來，以史育人，凸顯學(xué)科特質(zhì)

試卷充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)，寓教于考，溯往知來，彰顯歷史學(xué)科獨(dú)特的育人功能。第6、7、8、21、22（3）題通過對“四史”的考查，凸顯中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。第9和15題分別以“中國處理國際關(guān)系的原則”和“中外文化遺產(chǎn)雙邊合作項(xiàng)目的成果”入題，第23題從一戰(zhàn)后的國際治理角度評價(jià)《非戰(zhàn)公約》，呼應(yīng)了和平與發(fā)展的時(shí)代主題，有助于牢固樹立構(gòu)建人類命運(yùn)共同體意識。第25題要求以唐宋時(shí)期的“文學(xué)藝術(shù)”或“科技”為主題撰寫歷史小論文，意在揭示中華文明的傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)民族自豪感。

三、素養(yǎng)立意，服務(wù)選才，顯現(xiàn)水平梯度

試題立足課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，注重對歷史認(rèn)識水平的考查。選擇題以核心知識為依托，減少陳述性知識檢測，增加程序性知識和歷史解釋水平的考查；整體上由易到難，梯度設(shè)置合理，兼顧基礎(chǔ)性與綜合性。非選擇題更注重對高階思維能力的考查，有利于學(xué)生帶著問題意識和證據(jù)意識對歷史進(jìn)行探究，提升歷史認(rèn)識的廣度和深度，體現(xiàn)應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。第24（2）題以“13世紀(jì)以來的移民”為主題編寫一個(gè)章節(jié)目錄以及第25題的歷史小論文，要求學(xué)生主動(dòng)思考并創(chuàng)造性地解決問題，既考查知識的廣度，也考查思維的深度。

四、守正創(chuàng)新，引導(dǎo)教學(xué)，彰顯課改特色

試卷秉持“大穩(wěn)定、小調(diào)整”原則，穩(wěn)中有進(jìn)，穩(wěn)步創(chuàng)新，在題型、分值、情境、設(shè)問等方面進(jìn)行適度調(diào)整，避免機(jī)械記憶和題型僵化，持續(xù)打造浙江卷命題特色。選擇題的結(jié)構(gòu)和分值與2024年1月卷保持一致，非選擇題的結(jié)構(gòu)和題型作了微調(diào)，第23題評價(jià)題分值由6分調(diào)整為7分。史學(xué)理論題由原來的最后一題選擇題調(diào)整到非選擇題，增加了試題的開放度。

總之，試卷堅(jiān)持依標(biāo)命題，整體呈現(xiàn)出基礎(chǔ)、融通、開放、靈活的特點(diǎn)，以考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力。這將進(jìn)一步引導(dǎo)高中歷史教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)從知識本位向素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)型。