隨著浙江省2024年高考的結(jié)束，浙江省2024年6月高考數(shù)學(xué)科目試題評(píng)析也隨之公布，自主選拔在線浙江新高考團(tuán)隊(duì)匯總整理了數(shù)學(xué)科目試題評(píng)析，供大家了解。

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浙江省2024年6月高考數(shù)學(xué)科目試題評(píng)析

優(yōu)化結(jié)構(gòu) 聚焦思維 銳意創(chuàng)新

?浙江省教育廳教研室 特級(jí)教師、正高級(jí)教師 江戰(zhàn)明

?浙江省吳興高級(jí)中學(xué) 特級(jí)教師、正高級(jí)教師 劉曉東

2024年高考數(shù)學(xué)全國I卷堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，試題保持了重基礎(chǔ)、重思維、重創(chuàng)新的特色。高考數(shù)學(xué)全國I卷試題命制嚴(yán)格遵循《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年修訂)》和《中國高考評(píng)價(jià)體系》，全面系統(tǒng)地考查了學(xué)科必備知識(shí)、關(guān)鍵能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，試卷在立德樹人、價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、考教銜接、創(chuàng)新人才選拔等方面作出了鮮明示范。

一、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)教學(xué)

2024年全國I卷最大的變化是題量的減少與固化試題結(jié)構(gòu)的打破。精心、科學(xué)地設(shè)計(jì)試題內(nèi)容以及合理調(diào)整試題順序，成為全國I卷的一大特色，如解析幾何解答題放在了16題位置、數(shù)列概率問題最后壓軸，意料之外又在情理之中，這樣設(shè)計(jì)有助于打破學(xué)生套路應(yīng)試、教師僵化教學(xué)、猜題押題，還數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有的模樣，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸教材、回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)。

二、聚焦思維，鼓勵(lì)思考

2024年全國I卷在加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，重點(diǎn)考查學(xué)生邏輯推理、批判性思維、創(chuàng)新思維等關(guān)鍵能力，引導(dǎo)培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)時(shí)代要求的能力。如1至7題、第9、12、13、15、16、17題等，主要考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用，起點(diǎn)低入手快，但又有一定的思維量和濃濃的數(shù)學(xué)味。又比如第8、10、11、14、18、19等題，需要考生具備較強(qiáng)的思維能力，命題意圖就是鼓勵(lì)學(xué)生多思考，科學(xué)計(jì)算，重點(diǎn)考查學(xué)生的理性思維能力，這些試題在服務(wù)人才選拔、服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略、助力強(qiáng)國建設(shè)等方面扮演著重要角色，發(fā)揮關(guān)鍵作用。

三、銳意創(chuàng)新，服務(wù)人才

2024年全國I卷對(duì)試題進(jìn)一步優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上確保了情境的公平性，很好貫徹“核心價(jià)值金線”、“能力素養(yǎng)銀線”、“情境載體串聯(lián)線”的高考命題邏輯主線，如第9題“一帶一路”茶葉種植出口問題，第11題生活中的“絲帶”問題和第14題生活中的“抽卡”比賽問題等。命題堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，如第8、11、14、18、19等題，具有很強(qiáng)創(chuàng)新性和選拔性，特別是19題數(shù)列與概率融合試題，對(duì)創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)，具有很強(qiáng)的示范性。

總之，2024年高考數(shù)學(xué)全國I卷以高考評(píng)價(jià)體系為依托，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以問題情境促進(jìn)學(xué)生五育并舉。試題考查點(diǎn)不拘泥而靈活多變、問題設(shè)計(jì)點(diǎn)不落俗套彰顯創(chuàng)新，引導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)減少死記硬背、摒棄機(jī)械刷題，真正推進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解水平以及進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能，充分體現(xiàn)了高考數(shù)學(xué)選拔和育人導(dǎo)向功能。