2024年7月濟南高二期末考試語文答案

一、(27分)

1.C 2.A 3.D 4.B 5.C 6.A 7.D 8.A 9.B

二、(10分)

10.C 11.A

12.(1)認識：①重新認識“人類發(fā)展中心法則”;②認識到不必停止工業(yè)化進程，可以重建一個富有持久活力的“能量系統(tǒng)”。(2)做法：①創(chuàng)新科技 ②優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。 (認識和做法各2分，每一小條1分，意思對即可，考生其他答案合理，可酌情給分)

三、(20分)

13. B、D、E 14.D 15. B 16.D 17.(1)區(qū)寄暗中伺察他睡著了，就把繩子靠在刀刃上，用力地上下磨動，(繩子)斷了，于是就逃脫了。(“微伺” “背”“絕”各1分，語意通順1分，共4分) (2)當?shù)亓曀子脙号龅盅航桢X，約定如果不能按時贖回，(等到)利息與本金相等時，(債主)就把人質(zhì)沒收做奴婢。(“質(zhì)”“時”“沒”各1分，語意通順1分，共4分)

參考譯文：

材料一：

柳先生說：越地的人寡恩薄情，無論生男生女，都把他們當作貨物一般看待。父母就為貪圖錢財而把他們賣掉。如獲得的錢財還不能滿足他們的貪欲，便去偷他人的子女。得手后就用鐵箍套頸，木銬銬手，以防逃跑，當時在大路上互相殘殺已習染成風。漢族官吏則利用這種惡習為自己謀利，只要能得到僮仆，他們就放縱而不加追究。因此，越地人口減少，很少有人能逃脫做僮仆的悲慘命運。只有區(qū)寄，以十一歲的小小年紀卻戰(zhàn)勝了綁架他的強盜，這也算夠奇特的了。

兒童區(qū)寄，是郴州地區(qū)打柴放牛的孩子。有兩個蠻橫的強盜把他綁架了，反背著手捆起來，用布蒙住他的嘴，想到集市上把他賣掉。區(qū)寄裝著小孩兒似的哭哭啼啼，害怕得發(fā)抖，做出一副孩子常有的膽小的樣子。強盜并不把他放在心上，相對喝酒，喝醉了。其中一個強盜離開前去集市談買賣孩子的生意，另一個躺下來，把刀插在路上。區(qū)寄暗中伺察他睡著了，就把(捆綁自己的)繩子靠在刀刃上，用力地上下磨動，(繩子)斷了，于是就逃脫了。區(qū)寄逃出去沒多遠，那個上集市談買賣的強盜回來了，抓住區(qū)寄，非常驚恐，打算要殺掉他。區(qū)寄急忙說：“做兩個主人的奴仆，哪里比得上做一個主人的奴仆呢?主子你果真能保全我的性命并好好待我，無論怎么樣都可以。”強盜盤算了很久，心想：“與其殺死這個奴仆，哪里比得上把他賣掉呢?與其賣掉他后兩個人分錢，哪里比得上我一個人獨吞呢?好極了!”他越發(fā)把區(qū)寄捆綁得結(jié)實。到了半夜，區(qū)寄自己轉(zhuǎn)過身來，把捆綁的繩子就著爐火燒斷了，又逃脫了。然后大聲呼喊，整個集市都驚動了。

集鎮(zhèn)的差吏把這件事報告了州官。州官又報告給府官。府官召見了區(qū)寄，年幼老實罷了。刺史顏證認為他與眾不同，便留他做小吏，區(qū)寄不愿意。

材料二：

子厚，名叫宗元。少年時就很精明聰敏，沒有不明白通曉的事。后來又通過博學宏詞科的考試，被授為集賢殿、藍田尉的官職。他才能出眾，方正勇敢，發(fā)表議論時能引證今古事例為依據(jù)，精通經(jīng)史諸子典籍，議論時才華橫溢，滔滔不絕，常常使在座的人折服。因此名聲轟動，一時之間人們都敬慕而希望與他交往。那些公卿貴人爭著想讓他成為自己的門生，異口同聲的推薦贊譽他。

元和年間，京官外任做柳州刺史。于是按照當?shù)氐娘L俗，為柳州制訂了教諭和禁令，全州百姓都順從并信賴他。(畫色部分刪掉，原文沒有)當?shù)亓晳T于用兒女做抵押向人借錢，約定如果不能按時贖回，等到利息與本金相等時，債主就把人質(zhì)沒收做奴婢。子厚為此替借債人想方設法，都讓他們把子女贖了回來;那些特別窮困沒有能力贖回的，就讓債主記下子女當傭工的工錢，到應得的工錢足夠抵消債務時，就讓債主歸還被抵押的人質(zhì)。觀察使把這個辦法推廣到別的州縣，到一年后，免除奴婢身份回家的將近一千人。衡山、湘水以南準備考進士的人，就把子厚當做老師，那些經(jīng)過子厚親自講授和指點的人所寫的文章，全都可以看得出是合乎規(guī)范的。

四、(17分)

(一)18.D 19.①熱愛生活，面對挫折不屈服?？v使飽經(jīng)“苦雨終風”，也相信天終“解晴”，“云散月明”。(2分)②受盡磨難，依然保持清明高潔的品性。詩人以“云散月明誰點綴?天容海色本澄清”，表明自己清明高潔的品性并不因“苦雨終風”而有所改變。(2分) ③樂觀豁達，超然豪邁。他把“九死南荒”的貶謫經(jīng)歷，看作是一生最奇妙的遠游。 (每條2分，要點1分，分析1分。考生其他答案合理，可酌情給分)

(二)20.(1)羌管弄晴，菱歌泛夜 (2)云無心以出岫， 鳥倦飛而知還

(3)示例一：空山新雨后，天氣晚來秋(王維《山居秋暝》)

示例二：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音(杜甫《蜀相》)

示例三：去來江口守空船，繞船月明江水寒(白居易《琵琶行》)

示例四：塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑(陸游《書憤》)

示例五：清角吹寒，都在空城(姜夔《揚州慢》)

示例六：又聞子規(guī)啼夜月，愁空山(李白《蜀道難》)

(4)素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家

(注：本小題共8分;多寫、少寫、錯寫均不得分。)

五、(16分)

21.C 22.D

23.(1)在矛盾沖突中塑造人物形象。比如，新任縣委書記朱明山與形式主義領導干部的沖突，領導干部與群眾的沖突，科學治理方法與迷信愚昧的沖突。(2)正面描寫。①語言描寫。面對群眾的冷淡疏遠，朱明山“沉重地感嘆”繼而反思調(diào)整，語言多用問句和感嘆，表現(xiàn)他關心民生的自覺性和解決問題的果斷性。②動作描寫(細節(jié)描寫)。面對蟲災，無論是“踱來踱去”還是蹲在田間地頭翻看棉葉，都寫出朱明山心系百姓、深入基層、調(diào)查研究的求實精神。③心理描寫。災情嚴重，農(nóng)業(yè)工作站的同志趕寫報告走流程，朱明山內(nèi)心很是不滿并當即親赴一線，表現(xiàn)了他對形式主義的厭煩，聯(lián)系實際，注重實效。(3)對比襯托。文中連夜趕寫報告的同志和重宣傳無效果把群眾說煩了的領導都與朱明山的雷厲風行、科學救災形成對比，有力地襯托出朱明山務實肯干的精神。(4)側(cè)面描寫。通過四十多個村干部和群眾的態(tài)度轉(zhuǎn)變塑造人物。 (每條2分，要點1分，分析1分。答出任意兩條即可得滿分。若有其他答案，言之成理，可酌情給分)

24.示例一：選擇“在曠野里”。①“在曠野里”為小說情節(jié)的展開和人物活動提供背景。②小說多次寫到朱明山“在曠野里”沉醉、疾馳，既表現(xiàn)其對這片土地的熱愛，又暗示他如同置身迷茫的曠野，需要摸索新的工作方法以脫離困境，展現(xiàn)人物科學務實的精神品質(zhì)。③“在曠野里”意蘊豐富，既指渭河平原遼闊富饒的地貌特征，也指建國初期農(nóng)村百廢待興以及錯綜復雜的社會問題亟待解決。④“在曠野里”富有文學色彩，含蓄蘊藉，能增強讀者的閱讀期待。 (每條2分，答滿3條可得滿分。若有其他答案，言之成理，可酌情得分) 示例二：選擇“縣委書記”。①“縣委書記”是小說的主人公，表明主人公身份，是作者著力刻畫的人物，文題結(jié)合緊密。②小說圍繞“縣委書記”朱明山展開情節(jié)。③小說通過塑造朱明山的典型形象表現(xiàn)領導干部要科學務實地解決群眾實際問題的主題。④醒目直白，簡潔清晰，使讀者一目了然。 (每條2分，答滿3條可得滿分。若有其他答案，言之成理，可酌情給分)

六、(60分)

25. 命題分析：

本次作文題目給出的材料從不同的角度和背景出發(fā)，探討了“自量力”與“不自量力”之間的辯證關系。旨在引導考生深入思考個體在面對挑戰(zhàn)時的態(tài)度與行動，以及這些態(tài)度與行動如何影響個人的成長與社會的進步。

第一則材料，“蚍蜉撼大樹，可笑不自量。”用來比喻力量微小的人或事物企圖撼動強大的對手，顯得可笑而不自量力。這里，“不自量”帶有貶義，暗示著一種不切實際的狂妄或無知。這則材料提醒我們，在認識自我與評估自身能力時，應有清醒的認知，避免盲目自大，以免做出不切實際的舉動。也可以反彈琵琶，肯定蚍蜉雖小，卻有明知不為而為之的勇氣和魄力，代表了一種即使力所不及也要迎難而上的生命態(tài)度。

第二則材料，“推動我們向前的力量，常常來自于不自量力。”則從另一個角度闡述了“不自量力”的積極意義。它強調(diào)在追求目標、克服困難的過程中，超越自我、敢于挑戰(zhàn)極限的精神，往往能夠激發(fā)出巨大的潛力，推動個人和社會的進步。這里，“不自量力”被賦予了積極的內(nèi)涵，它代表著一種勇于嘗試、敢于突破的精神。

考生可以有以下立意：①分析“自量力”與“不自量力”的辯證關系，闡述它們在不同情境下的積極作用與潛在風險，正確把握這兩種態(tài)度的平衡，培養(yǎng)既清醒自知又敢于突破的精神。②肯定兩種觀點的合理性，以其中一種觀點為寫作重點。③肯定其中一種觀點，否定另一種觀點。

評閱建議：

閱卷采用綜合分等打分，雙評制。一等60—51分，二等50—42分，三等41—36分，四等35—20分，五等19—0分。

建議：各等級根據(jù)語言水平上下浮動。

扣分項：

錯別字：錯一個，扣1分，上不封頂。 書寫：潦草扣1分，難看扣2分。

抄寫：抄寫400字的，20分以下;抄寫600字的，10分以下。 其它問題，具體研究。

評分細則：

一類文( 60-51分)：

- 精準把握材料核心，立意高遠且新穎，對“自量”與“不自量力”的關系有深刻、獨到的見解。

- 內(nèi)容豐富充實，選材恰當，論據(jù)涵蓋面廣，能有力論證觀點。

- 結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，層次分明，論證過程邏輯嚴密，過渡自然流暢。

- 語言富有表現(xiàn)力，文辭優(yōu)美，行文流暢，能靈活運用多種修辭手法增強感染力。

二類文(50- 42分)：

- 正確理解材料，立意明確合理，能較好地闡述“自量”與“不自量力”的關系。

- 內(nèi)容較充實，事例能支撐觀點，有一定的說服力。

- 結(jié)構(gòu)完整，條理較清晰，論證有一定邏輯性。

- 語言通順，有一定文采。

三類文(41- 36分)：

- 立意基本符合材料，對“自量”與“不自量力”的理解存在一些偏差或不夠深入。

- 內(nèi)容不夠豐富，事例較少或較普通。

- 結(jié)構(gòu)基本合理，存在部分邏輯不嚴密之處。

- 語言表達基本流暢，文采不足。

四類文(35 - 20分)：

-立意與材料有一定關聯(lián)，但不夠準確，對主題的把握不夠清晰。

-內(nèi)容空洞，缺乏具體事例或論述單薄。

-結(jié)構(gòu)混亂，缺乏條理，行文缺乏邏輯。

-語言存在較多語病，表述不清晰。

五類文(19-0)：

-完全偏離材料主旨。

-字數(shù)嚴重不足。

-語言極不通順，難以理解。