專業(yè)介紹

　　蘭州大學生態(tài)學是我國最早開辦生態(tài)學本科專業(yè)之一(1985年)，1986 年獲批博士學位授予權，1987 年獲首批國家重點學科，2017 年入選國家“雙一流”建設學科。

　　生態(tài)學本科專業(yè)2024年開始強基計劃招生，人才培養(yǎng)主要面向國家生態(tài)文明建設重大戰(zhàn)略與科技瓶頸問題、生態(tài)領域前沿科學、生態(tài)工程和綠色發(fā)展等需求。

培養(yǎng)目標

　　堅持立德樹人，“三全育人”，創(chuàng)建能力為重的強基人才培養(yǎng)模式。根據國家生態(tài)文明建設任務需求，通過本科的數學、化學、信息學、生態(tài)學等基礎知識學習，碩博階段結合我國生態(tài)脆弱區(qū)的生態(tài)保護修復實踐開展專業(yè)研究，培養(yǎng)厚基礎精專業(yè)、自主創(chuàng)新能力強，有志從事關鍵科學與技術攻關的基礎研究才。

培養(yǎng)要求

　　（1）專業(yè)知識與能力：扎實掌握高等數、理、化、信等專業(yè)基礎知識和生物學、生態(tài)學基礎理論、實驗、數據分析方法和使用。熟練掌握兩門計算機語言、一門外語（英語）應用。掌握生態(tài)學基本科學理論和實驗、實踐專業(yè)能力，特別是遙感信息、人工智能在現代生態(tài)學領域的應用技能。熟悉數據統(tǒng)計分析、生態(tài)保護修復、生態(tài)工程的規(guī)劃和設計，以及項目報告的撰寫。有較強的批判性思維，擁有團結協(xié)作、國際視野，具備獨立科研創(chuàng)新的能力、交叉科學和思維發(fā)展能力，擁有自主學習能力，能夠適應國家生態(tài)建設的科技創(chuàng)新需求。

　　（2）綜合素質：通過能力為重的培養(yǎng)，提升心理素質、自主學習能力、科學的創(chuàng)新意識，以及健康的體育鍛煉能力，讓學生具備生態(tài)學人強健的體魄和吃苦耐勞的精神。開展勞動實踐活動，引導學生重視實踐學習，在野外科學實習實踐中鍛煉科學工匠精神，培養(yǎng)學生具有主動幫助他人、服務社會的情懷，在學習、工作中養(yǎng)成吃苦耐勞、追求卓越的品質。

專業(yè)課程設置

　　（1）專業(yè)必修課程

　　專業(yè)必須課程設置對標國際前沿、突出我校學科專業(yè)特色。專業(yè)必修課程包括專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、集中實踐環(huán)節(jié)三類，以及畢業(yè)論文（設計）。

　　（2）專業(yè)發(fā)展課程

　　專業(yè)發(fā)展課程主要為個性化“以研代學”課程。以本科生導師制作為課程實施的總體方案，導師根據自己課程設置教學內容和教學方法，側重于在實驗室或野外工作的科研實踐。具體考核方式由各導師根據課程形式制定，必須有討論、實驗結果、計算過程等過程記錄，或有發(fā)表文章、申請專利等可見性成果。原則上每位同學必修自己學業(yè)導師的課程或由其他導師開設的課程（如導師未開設課程，可與導師協(xié)商選修其他導師課程）。除導師課程學分外，學生可根據興趣、專業(yè)發(fā)展需求選修其他導師課程以達到學分要求。

　　（3）研究生階段課程

　　生態(tài)學專業(yè)參考根據現行或修訂的生態(tài)學碩士研究生和博士研究生培養(yǎng)方案，設置公共必修課、學科通開課、學科方向課、研究方向課、必修環(huán)節(jié)等部分。導師可參考現行或修訂方案，針對學生學習特點，制定個性化培養(yǎng)方案。碩博連讀研究生的培養(yǎng)方案按照轉博當年的直接攻讀博士學位研究生培養(yǎng)方案執(zhí)行，其碩士階段的課程學習成績全部帶入博士階段。

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培養(yǎng)方案

　　強基計劃學生按照“3+1+2”本碩或“3+1+4”本博形式進行培養(yǎng)。學生均須在本科第6學期結束前確定研究生階段的專業(yè)、指導教師，并明確選擇轉入本碩或是本博培養(yǎng)體系。在導師指導下，以學術型碩士或學術性博士為培養(yǎng)目標制定“一生一策”的培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)過程中通過階段性考核確定是否進入轉段學習或轉出強基計劃。

　　生態(tài)學強基計劃轉段進入研究生專業(yè)包括生態(tài)學、生物學、環(huán)境科學與工程、草學。本科階段分配優(yōu)秀師資作為指導教師，課程設置參照《生態(tài)學專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》（2023版）實施。碩士、博士階段培養(yǎng)計劃按照轉入專業(yè)的碩士生、博士生培養(yǎng)方案實施。

　　轉段、考核、動態(tài)進出、轉專業(yè)和退出辦法

　　按照《蘭州大學強基計劃學生動態(tài)對流機制和本研轉段管理辦法》(校教[2024]31 號)規(guī)定實施。

　　（1）轉段要求

　　學生在第6學期結束前確定研究生階段的指導教師，明確轉段專業(yè)，確定選擇轉入本碩或本博培養(yǎng)體系。生態(tài)學強基計劃轉段進入研究生專業(yè)包括生態(tài)學、生物學、環(huán)境科學與工程和草學。在本科三至四年級做好銜接未來科研方向的專業(yè)選修課程的修讀計劃，同時進入導師課題組開展科研訓練。

　　（2）階段考核與對流

　　在第一學年、第二學年結束時(當年8-9月份)按照要求各進行一次考核對流，考核通過者進入第三學年、第四學年(本研銜接階段)繼續(xù)學習，對不能適應強基計劃學習的學生重新定位培養(yǎng)方式，轉入普通班。同時可從生態(tài)學、生物學、環(huán)境科學與工程、草學等基地班、普通班中選拔具有培養(yǎng)潛力的優(yōu)秀學生進入強基班學習。

　　在第四學年末進行第二次考核與分流，根據本科畢業(yè)審核情況，對符合本科畢業(yè)要求并獲得學士學位的學生，通過學籍轉段形式進入研究生階段繼續(xù)學習。

　　在第五學年末進行第三次考核與分流，考核通過者進入碩博銜接培養(yǎng)階段，其他學生進入碩士培養(yǎng)階段。

　　轉段進入本博學習的學生按照直博生培養(yǎng)方式，在第三學年第一學期考核通過后，經學生申請指導教師同意，進入直博學習。

　　動態(tài)進出需根據學生學業(yè)情況和專業(yè)基礎、學習意愿、培養(yǎng)潛力以及學院專業(yè)接收能力，遵照學校文件精神，本著“嚴進嚴出”的培養(yǎng)標準選入和選出，提高學生的培養(yǎng)質量和學習自主性。

　　（3）轉專業(yè)和退出

　　強基計劃錄取的考生入學后本科階段原則上不轉專業(yè)。如確有特殊困難或者特殊需要，無法在原強基計劃錄取專業(yè)學習的，可申請在本校強基計劃招生專業(yè)范圍內轉到相近專業(yè)，具體轉專業(yè)相關要求參照學校轉專業(yè)相關政策執(zhí)行。退出強基計劃的學生原則上不得再轉專業(yè)，不再具有申請免試攻讀研究生資格。