華科大基礎(chǔ)醫(yī)學強基實驗班培養(yǎng)方案

　　學院簡介

　　華中科技大學同濟醫(yī)學院基礎(chǔ)醫(yī)學院始建于1907年，由上海同濟德文醫(yī)學堂的8個學館發(fā)展而來，1955年批準成立基礎(chǔ)醫(yī)學部，1993年更名為基礎(chǔ)醫(yī)學院。辦學117年來，學院堅持以立德樹人為根本任務(wù)，積極服務(wù)健康中國戰(zhàn)略和人民生命健康，傳承創(chuàng)新發(fā)展醫(yī)學教育，贏得“學在華科大，學醫(yī)在同濟”良好社會聲譽。培養(yǎng)了10余萬醫(yī)藥衛(wèi)生人才，在軟科2020杰出醫(yī)學校友排行中位列全國前三。學院是基礎(chǔ)醫(yī)學一級學科的主要建設(shè)單位，設(shè)有11個系，1個實驗教學示范中心。

　　學院圍繞重大疾病研究和生物醫(yī)學科學前沿問題，形成腦醫(yī)學、藥理與毒理學、細胞架構(gòu)與異變、腫瘤與免疫學、代謝與細胞命運5大學科發(fā)展方向。2017年和2021年基礎(chǔ)醫(yī)學一級學科兩次入選國家“雙一流”學科，2023年軟科世界一流學科排行位列全國第2位、世界101-150位，支撐生物與生化、藥理與毒理學和臨床醫(yī)學三個學科進入世界ESI前1‰，8個相關(guān)學科全部進入ESI前1%。

　　學院現(xiàn)有專任教師167人，80%教師具有海外一流大學留學經(jīng)歷，獲首批全國高校“黃大年式教師團隊”?，F(xiàn)有雙聘院士3人，國家教學名師3人，國家教學團隊2個，教育部創(chuàng)新團隊3個；國家高層次人才38人次（杰出青年基金獲得者7人），湖北省高層次人才43人次；中國高被引學者2人。

　　學院是學校首批“三全育人”改革示范院系和“大思政課”實踐教學基地，人才培養(yǎng)涵蓋本、碩、博和博士后，在讀本科、研究生和留學生共計2500余人?；A(chǔ)醫(yī)學專業(yè)入選國家強基計劃、國家首批基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地、國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。2018年獲國家教學成果二等獎，累計獲獎3項；近三年先后在“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”“大學生創(chuàng)新年會”“人工智能+”等全國決賽中榮獲一等獎以上獎項5次，在全國基礎(chǔ)醫(yī)學創(chuàng)新研究暨實驗設(shè)計論壇(大賽)獲最高獎（金獎/一等獎）累計30項；建成國家級一流本科課程11門，主編或副主編各類國家級規(guī)劃教材19本，獲首屆全國教材建設(shè)獎一等獎1項、二等獎2項，主編副主編教育部基礎(chǔ)醫(yī)學“101計劃”核心教材4本；人體生命科學館獲批湖北省科普教育基地。優(yōu)良學風班比例超過80%，2024屆基礎(chǔ)醫(yī)學畢業(yè)生深造率達94.4%。2022年《人民日報》重點報道學院拔尖創(chuàng)新基地2.0“四早進”科研育人計劃。

　　學院科研平臺不斷提質(zhì)增效，科研項目和經(jīng)費逐年遞增，高質(zhì)量科研成果產(chǎn)出不斷增多。建有1個全國重點實驗（人畜共患傳染病重癥診治重點實驗室），1個基礎(chǔ)醫(yī)學國家級實驗教學示范中心，3個國家部委重點實驗室，2個湖北省重點實驗室。學院獲批2個國家基金委創(chuàng)新群體，80余項國家級重大重點項目，總合同經(jīng)費超5億元。學術(shù)影響力持續(xù)增強，年均發(fā)表標志性論文60余篇，2023年CNS主刊發(fā)表論文3篇，1項原創(chuàng)研究成果入選2023年度校重大學術(shù)進展，4項研究成果獲省部自然科學一等獎。獲批建設(shè)1個高等學校學科創(chuàng)新引智基地、2個湖北省國際科技合作基地、10項高端外國專家引進計劃，開辦國際暑期學校，建設(shè)1個來華留學培養(yǎng)基地。

　　一、基本情況

　　（一）專業(yè)簡介

　　華中科技大學基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)面向生物醫(yī)學學科前沿，秉承“全人為本，知識為基，能力為核”的拔尖人才培養(yǎng)理念，依托國家基礎(chǔ)醫(yī)學拔尖2.0基地實施精英培養(yǎng)，組建以院士等高層次人才和教學名師為核心的育人團隊，一生三導(dǎo)師、三師聯(lián)動、大師引領(lǐng)，構(gòu)建基于重大疾病研究學科方向、本研銜接、交叉創(chuàng)新的課程體系，強化科教融匯、產(chǎn)教融合、國際合作協(xié)同育人，實施“四早進”、“四階遞進”創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有家國情懷、人文情懷和世界胸懷的醫(yī)學科學家，服務(wù)健康中國戰(zhàn)略。

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　　（二）銜接方向

　　本研轉(zhuǎn)段專業(yè)范圍包括基礎(chǔ)醫(yī)學、化學、生物學、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學、藥學、中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)、生物醫(yī)學工程。

　　二、培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求

　　（一）培養(yǎng)目標

　　培養(yǎng)面向生命科學醫(yī)學學科前沿和國家重大戰(zhàn)略需求，具有遠大理想、國際視野、創(chuàng)新思維、全面的綜合素質(zhì)、扎實的醫(yī)學知識、較強的實踐能力、較大的發(fā)展?jié)撃埽茉卺t(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域從事基礎(chǔ)研究與應(yīng)用開發(fā)，具有醫(yī)學教育家潛質(zhì)和醫(yī)學科學家潛質(zhì)的基礎(chǔ)學科高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

　　預(yù)期畢業(yè)五年以上的畢業(yè)生：

　　身心健康，具有正確人生觀、高度社會責任感與良好的人文素養(yǎng)，具備團隊協(xié)作能力，能夠進行跨領(lǐng)域交流與合作；

　　具有科學精神和醫(yī)學創(chuàng)新能力，能夠承擔醫(yī)學相關(guān)創(chuàng)新研究；

　　具有扎實的生命科學醫(yī)學知識和實踐能力，能通過終身學習促進職業(yè)發(fā)展；

　　具有社會大健康意識，熟悉醫(yī)療與公共衛(wèi)生體系，勇于承擔公共健康教育。具有開闊的國際視野和全球競爭力。

　　（二）畢業(yè)要求

　　具備系統(tǒng)扎實的現(xiàn)代生命科學、基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學等基本理論、基本知識和基本技能，具有從事醫(yī)學研究和教育工作的能力，具備良好的思想道德和職業(yè)態(tài)度，為畢業(yè)后進一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。

　　1.職業(yè)素養(yǎng)

　?。?）遵紀守法。具有愛國主義和集體主義精神，愿為醫(yī)學科學和教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。具有為新知識產(chǎn)生、新技能發(fā)現(xiàn)和知識傳播做出貢獻的意識。崇尚學術(shù)，刻苦學習，勤奮工作，不斷進取，追求卓越。

　　（2）樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，以科學方法解決生活和工作中的問題。

　?。?）具有嚴謹求實的科學研究態(tài)度，并遵守學術(shù)道德規(guī)范，樹立依法進行科學研究的觀念；具有獨立思維、批判性思維、敢于創(chuàng)新和獨立工作的能力。樹立正確的醫(yī)學倫理觀念。

　?。?）具有團隊協(xié)作和良性競爭意識、人際交往和與他人溝通合作的能力。具有較強國際合作和競爭的意識。

　?。?）樹立終身學習觀念，具有自主學習和終身學習能力，充分認識不斷自我完善和接受繼續(xù)教育的重要性。

　　2.科學與學術(shù)

　?。?）具有堅實的自然科學和人文社會科學的知識基礎(chǔ)和方法，并能夠用于指導(dǎo)未來的學習和醫(yī)學科學研究及教育實踐。

　?。?）熟悉細胞生物學、生物化學、分子生物學、遺傳學、微生物學等醫(yī)學相關(guān)學科的前沿知識。掌握生命各階段人體正常生理和疾病狀態(tài)下的分子、細胞、組織、器官和系統(tǒng)的形態(tài)和功能改變及其變化規(guī)律，心理狀態(tài)。掌握基礎(chǔ)醫(yī)學的科研思維和研究方法。

　　（3）掌握一定的臨床醫(yī)學知識及常見疾病的診斷治療和臨床思維方法，了解臨床醫(yī)學研究的新進展和新成就。

　?。?）掌握一定的公共衛(wèi)生及預(yù)防醫(yī)學知識和思維方法，臨床流行病學的有關(guān)知識與方法。

　?。?）掌握一定的基礎(chǔ)醫(yī)學實踐的教學知識。掌握一門外語，掌握計算機、生物信息學知識。

　　3.實踐能力

　?。?）具有較強的醫(yī)學科研能力，掌握基本的實驗設(shè)計方法和形態(tài)學、機能學、分子生物學、實驗動物學等各種實驗技能以及儀器應(yīng)用，具有較強的動手能力。能熟練閱讀、分析實驗數(shù)據(jù)和研究結(jié)果及其科學意義。

　?。?）具有基礎(chǔ)醫(yī)學基本的教學能力，熟悉現(xiàn)代常用的教學方法，熟練掌握教學中常用的現(xiàn)代媒體信息技術(shù)。

　?。?）具有利用各種信息資源和信息技術(shù)進行自主學習與研究的能力。

　?。?）具有良好的中英文表達及溝通能力。

　?。?）具有較強的項目管理能力。

　　4.健康與社會

　　樹立大健康、大衛(wèi)生觀念，服務(wù)健康中國戰(zhàn)略。理解全球健康問題以及健康和疾病的決定因素。掌握突發(fā)公共衛(wèi)生事件和常見傳染病的發(fā)生、發(fā)展及傳播的主要原因、危險因素和預(yù)防措施。能夠?qū)Σ∪撕凸娺M行有關(guān)健康生活方式、群體預(yù)防等方面知識的宣傳教育和指導(dǎo)。

　　三、培養(yǎng)模式

　　學院秉承“全人為本，知識為基，能力為核”的拔尖人才培養(yǎng)理念，強化教育、科技、人才協(xié)同，培養(yǎng)未來醫(yī)學科學家，培養(yǎng)模式及特色如下：

　　1.科學選才。實施本科優(yōu)質(zhì)生源工程，深入開展“科普報告中學行”活動，發(fā)現(xiàn)并遴選對生命科學醫(yī)學有志向、有興趣、有天賦，有志于服務(wù)健康中國國家重大戰(zhàn)略需求，學術(shù)潛力大、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生。實施科學化、多階段的動態(tài)進出管理，每學年開展綜合素質(zhì)評價，實施科學分流，營造優(yōu)良學習氛圍。

　　2.大師引領(lǐng)。實施大師導(dǎo)師、大師課堂、大師論壇，發(fā)揮大師思想引領(lǐng)作用。一生三導(dǎo)師、三師聯(lián)動，一對一學業(yè)導(dǎo)師對學生進行學業(yè)指導(dǎo)、科研訓練、交流研討；教師班主任由四青人才擔任，發(fā)揮分類引導(dǎo)、班級建設(shè)作用，科研導(dǎo)師由高層次人才擔任，對導(dǎo)師進行定期考核、動態(tài)進出管理。高層次人才開設(shè)研究型課程；邀請國外內(nèi)知名學者在基礎(chǔ)學科“成長伙伴”國際暑期學校授課，定期開展同濟醫(yī)學論壇、基礎(chǔ)醫(yī)學創(chuàng)新論壇、未來生命醫(yī)學前沿講壇、國際學術(shù)大講堂、藥理學論壇、高端國際學術(shù)會議等，開拓學生學術(shù)視野。

　　3.個性培養(yǎng)。對基礎(chǔ)醫(yī)學強基生開設(shè)結(jié)合研究方向的專業(yè)選修課，供學有余力的學生個性化選課。支持海外修讀課程學分認定。基礎(chǔ)醫(yī)學國家級實驗教學示范中心開放自助式實驗室，開設(shè)基于醫(yī)學基礎(chǔ)實驗技能多元融合的醫(yī)學基礎(chǔ)實驗技能實踐課程，支持學生開展創(chuàng)新性實驗，提升創(chuàng)新實踐能力。采用小組討論、實驗設(shè)計、課程匯報等教學方法。

　　4.科教融匯。完善科教融合、產(chǎn)教融合、醫(yī)教協(xié)同育人機制，從制度、平臺和經(jīng)費保障上，促進優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為教育教學資源。全面開放人畜共患傳染病重癥診治重點實驗室、教育部腦醫(yī)藥基礎(chǔ)研究創(chuàng)新中心、3個國家部委重點實驗室、2個湖北省重點實驗室、2個國家基金委創(chuàng)新群體等大平臺、大團隊和大項目，按照四階遞進式科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。與中國醫(yī)學科學院合作，推進“一部六院”科教協(xié)同育人項目，與醫(yī)療科技領(lǐng)域領(lǐng)軍企業(yè)開展醫(yī)工交叉產(chǎn)學研合作育人，基礎(chǔ)與臨床教師雙聘深入交叉融合式培養(yǎng)。學科方向融入課程體系和教學內(nèi)容中。

　　5.本研銜接。一體化設(shè)計本科生和研究生課程、科研訓練體系，建設(shè)體現(xiàn)專業(yè)特色、基于學科方向、交叉創(chuàng)新拔尖課程體系。以基礎(chǔ)與臨床為主干學科的課程體系，融入前沿交叉課程、科研思維訓練與專業(yè)技能課程、創(chuàng)新性綜合實驗課程。

　　6.學科交叉。本科階段開設(shè)醫(yī)理、醫(yī)工、醫(yī)文交叉課程，開設(shè)智能醫(yī)學、生物信息學、人工智能等課程。研究生階段既可以在本學科深造，也可以選擇學科交叉培養(yǎng)。

　　7.數(shù)智教育。學院以數(shù)字資源建設(shè)為載體，構(gòu)建基于人工智能的智慧課程教學新生態(tài)，將11門國家級一流本科線上課程、虛擬仿真實驗項目、數(shù)字教材，拔尖線上書院資源等整合，建立線上線下、課內(nèi)課外、教學科研結(jié)合的學習資源環(huán)境，探索面向未來和數(shù)智賦能的學習范式、教學方式與培養(yǎng)模式變革。

　　8.國際合作。從師資國際化、課程國際化和創(chuàng)新能力培養(yǎng)國際化三個方面，提升學生國際勝任力。將世界級學術(shù)大師請進校門，與德國法蘭克福大學、香港科技大學聯(lián)合培養(yǎng)學生，資助學生參加國際學術(shù)會議、國際學科競賽、參加課程學分項目學習、畢業(yè)論文設(shè)計、科研實踐、學位項目等，拓展學生全球視野。

　　四、課程設(shè)置

　　1.素質(zhì)教育基礎(chǔ)課程

　　思想道德與法治、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、習近平新時代中國特色社會主義思想概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、中國語文、綜合英語、學術(shù)英語、大學體育、大學生批判性思維、創(chuàng)新管理、人工智能概論

　　2.學科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程

　　計算機與程序設(shè)計基礎(chǔ)（Python）、微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學物理、物理實驗、基礎(chǔ)化學、有機化學、分析化學、基礎(chǔ)醫(yī)學導(dǎo)論、細胞生物學、醫(yī)學統(tǒng)計學、醫(yī)學英語基礎(chǔ)、預(yù)防醫(yī)學、醫(yī)學心理學、臨床流行病學、診斷學、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、神經(jīng)及精神病學

　　3.專業(yè)課程

　　系統(tǒng)解剖學、人體組織學、病原生物學（一）、病原生物學（二）、醫(yī)學免疫學、生物化學與分子生物學、生理學、病理學、病理生理學、藥理學、機能實驗1、機能實驗2、生物化學與分子生物學實驗技術(shù)、醫(yī)學免疫學實驗技術(shù) 、醫(yī)學研究規(guī)范與技能、醫(yī)學科研設(shè)計與科技寫作，醫(yī)學科研思維訓練與實踐1、2、3、4，教育教學能力訓練與實踐，神經(jīng)科學前沿，腫瘤生物學基礎(chǔ)

　　4.特色課程

　　包括本研銜接課程、專業(yè)方向選修課程、交叉學科選修課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程等。

　　（1）創(chuàng)新意識啟迪：基礎(chǔ)醫(yī)學導(dǎo)論、早期接觸科研1、早期接觸科研2

　?。?）創(chuàng)新能力培養(yǎng)：機能實驗1、機能實驗2、生物化學與分子生物學實驗技術(shù)、醫(yī)學免疫學實驗技術(shù) 、醫(yī)學研究規(guī)范與技能、醫(yī)學科研設(shè)計與科技寫作

　?。?）創(chuàng)新實踐訓練：醫(yī)學科研思維訓練與實踐1、2、3、4，畢業(yè)設(shè)計（論文）、科學研究創(chuàng)新訓練

　　五、配套保障

　　在國家和學校相關(guān)政策支持下，學院堅持以培養(yǎng)醫(yī)學拔尖創(chuàng)新人才為目標，強化教育、科技、人才協(xié)同，秉承“頂天立地、追求卓越”的辦學理念，為學生選拔、培養(yǎng)、評價和管理等提供全面支持，在師資、經(jīng)費、平臺、資源等方面予以條件保障。

　　1.組織保障：學院成立以院長為組長，以黨政班子、高層次人才、學術(shù)委員會、學位委員會、教學指導(dǎo)委員會為組員的工作小組，統(tǒng)籌推進學院人才培養(yǎng)工作。

　　2.經(jīng)費保障：學院利用雙一流建設(shè)和教育教學改革專項等各類經(jīng)費支持人才培養(yǎng)，設(shè)立專項經(jīng)費資助學生國際交流、科研訓練和創(chuàng)新實踐，為教學團隊提供充足的課程建設(shè)與改革經(jīng)費。

　　3.師資保障：集中全院優(yōu)質(zhì)師資，由教學名師和高層次人才擔任教學團隊負責人，成立拔尖課程建設(shè)教學團隊。進一步加大高層次人才引進，并由他們擔任教師班主任或?qū)W業(yè)導(dǎo)師或科研導(dǎo)師。通過“一部六院”科教協(xié)同育人計劃，聘請科研院所名師和知名專家學者參與人才培養(yǎng)。

　　4.政策保障：強基計劃實驗班招生培養(yǎng)、動態(tài)進出、本研轉(zhuǎn)段、學籍管理、保障機制等管理，嚴格執(zhí)行教育部文件精神和學校管理實施辦法。同等條件下，優(yōu)先資助強基實驗班學生主持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，設(shè)立創(chuàng)新基金專項項目孵育學生成果、出國境交流院系予以配套。