華中科技大學2025年物理學（電子科學）強基實驗班專業(yè)怎么樣？是否值得同學們選擇就讀？該專業(yè)在學生入學后的培養(yǎng)方案又是怎樣的？接下來自主選拔在線團隊為大家介紹華中科技大學2025年物理學（電子科學）培養(yǎng)方案相關內(nèi)容，一起來看！

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華科大2025年物理學（電子科學）培養(yǎng)方案

　　學院簡介

　　華中科技大學集成電路學院從1960年3月原華中工學院創(chuàng)辦半導體相關專業(yè)起步，經(jīng)過65年的發(fā)展，已經(jīng)擁有了雄厚的電子科學與技術和集成電路科學與工程學科基礎。2003年7月，獲批國家集成電路人才培養(yǎng)基地；2015年7月，獲批籌建國家示范性微電子學院；2021年5月，獲批建設國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺；2023年7月，獲批建設國家級學院。

　　集成電路學院以服務國家重大戰(zhàn)略和經(jīng)濟發(fā)展為目標，聚焦存儲器芯片、傳感器芯片、光電芯片、微波射頻芯片、信息安全芯片、化合物半導體、EDA、智能微系統(tǒng)等特色方向，建設電子科學與技術與集成電路科學與工程兩個一級學科，設立了電子科學與技術、集成電路設計與集成系統(tǒng)、微電子科學與工程3個國家級一流本科專業(yè)。

　　集成電路學院擁有一流的教育教學資源，是全國同時擁有“國家重點學科微電子學與固體電子學、國家集成電路人才培養(yǎng)基地、國家示范性微電子學院、國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺、國家級學院”等5大國家級人才培養(yǎng)學科平臺的6所高校之一。學院構建了完善的人才培養(yǎng)體系，按照“國際視野、拔尖示范、協(xié)同育人、自主創(chuàng)芯、服務地方”的思路，緊密對接國家重大戰(zhàn)略，厚植家國情懷，創(chuàng)建以“中國芯”主題實踐為特色的課程思政育人路徑，實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育多層次貫通融合；通過人才培養(yǎng)、科學研究、學科建設“三位一體”，深化推進本科生培養(yǎng)三個“一”工程——“一生一芯片”：充分發(fā)揮產(chǎn)教融合創(chuàng)新優(yōu)勢，構建多方協(xié)同育人生態(tài)，讓每個學生經(jīng)歷芯片誕生的全過程；“一生一項目”：實施“院-校-省-國家”階梯式雙創(chuàng)育人計劃，全面提升學生創(chuàng)新實踐能力；“一生一國賽”：支持全體本科生參與科創(chuàng)比賽，實現(xiàn)“師生雙向雙創(chuàng)百分百”。著力培養(yǎng)會動手的戰(zhàn)略科學家和會動腦的卓越工程師，支撐和引領華中地區(qū)集成電路產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展。學院獲國家級教學成果獎1項、二等獎2項。

　　一、基本情況

　　（一）專業(yè)介紹

　　華中科技大學物理學、電子科學與技術、微電子科學與工程、集成電路設計與集成系統(tǒng)專業(yè)均入選國家級一流本科專業(yè)建設點。

　　（二）銜接方向

　　本研銜接轉(zhuǎn)段專業(yè)范圍包括電子科學與技術、集成電路科學與工程、光學工程、物理學、電氣工程等一級學科相關專業(yè)。

　　二、培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求

　　（一）專業(yè)介紹

　　本專業(yè)的目標為培養(yǎng)有志于服務國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎學科拔尖的學生。學生需具備扎實的理論基礎和較強的科學實踐能力，較強的數(shù)學物理、邏輯分析能力和運用現(xiàn)代技術的能力，并立志在電子科學基礎學科、高端芯片與EDA軟件、智能科技、信息材料、先進制造和國家安全等關鍵領域開展創(chuàng)造性、創(chuàng)新性研究或從事相關管理工作。

　　預期畢業(yè)五年以上的畢業(yè)生：具有高度的社會責任感、良好的科學素養(yǎng)和學術道德，能夠?qū)€人理想追求與國家戰(zhàn)略需求相結合；具有求真務實的科學精神和突出的終身學習能力，能夠綜合運用所學知識解決工作中復雜的科學和工程問題；具備良好的人文素質(zhì)和寬廣的國際化視野并能適應國際化的工作環(huán)境；具備良好的組織管理、合作共事能力，勇于擔當、樂于奉獻，可成長為電子科學與技術、微電子科學與工程、集成電路科學與工程等領域骨干人才。

　　（二）畢業(yè)要求

　　專業(yè)知識：系統(tǒng)完整地掌握物理學、電子科學及集成電路科學的基本理論、基本知識、基礎實驗技能以及所需的數(shù)學知識；對物理學、電子科學與技術及集成電路科學與工程等學科專業(yè)前沿、發(fā)展動態(tài)、應用前景有所了解。

　　工具知識：具備專業(yè)必需的數(shù)學、計算機、外語及信息技術等方面的知識。

　　人文社科知識：具有一定的哲學、政治學、心理學及管理科學等方面的知識。

　　獲取知識能力：具備獨立獲取知識、終身學習的能力。

　　應用知識能力：具備綜合應用知識解決問題的能力，應用現(xiàn)代技術的能力。

　　創(chuàng)新能力：具有較好的創(chuàng)造性思維能力、科學研究能力、技術創(chuàng)新和開發(fā)能力。

　　組織管理能力：具有技術管理能力、良好的人際溝通能力、團隊合作能力和領導能力。

　　思政素質(zhì)：具有較高的思想道德水平和高度的社會責任感。

　　專業(yè)素養(yǎng)：具有較好的科學思維方法、科學精神、創(chuàng)新意識，具有技術創(chuàng)新和應用意識及工程技術素養(yǎng)。

　　身心和人文素質(zhì)：具有健康的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)；較好的文化、藝術素養(yǎng)和團隊精神。

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　　三、培養(yǎng)模式

　　本專業(yè)培養(yǎng)物理學（電子科學）拔尖創(chuàng)新人才的基本理念為：依托國家級科學研究平臺，結合國家重大戰(zhàn)略需求，加深、拓寬學科基礎，突出數(shù)學、物理和電子基礎能力；注重理工交叉、產(chǎn)教融合、科教協(xié)同以及學生個性特質(zhì)，在科學實踐中養(yǎng)成科學和工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)具有理工交叉融合的物理學、電子科學及集成電路科學創(chuàng)新領軍人才。

　　1.合作交流

　　學院堅持以全球視野和國際思維推動高質(zhì)量開放辦學及人才培養(yǎng)。與哈佛大學、斯坦福大學、劍橋大學、牛津大學等國際頂尖學府建立合作，開展各類短期交流、訪學項目；與美國加利福尼亞大學、英國伯明翰大學、瑞典皇家理工學院、德國亞琛工業(yè)大學、英國愛丁堡大學等知名高校開展N+N校際交流學位項目。支持學生參加交換生項目、寒暑假學分課程項目、冬夏令營項目、國際競賽、國際會議等。

　　積極邀請國際頂尖科技人才和國內(nèi)領軍企業(yè)一流工程師來校指導：聘請了杰出校友、香港理工大學應用物理學系首席講座教授郝建華來院擔任客座教授；聘請了原美國斯坦福國際研究院資深物理學家，全球光信息存儲、處理、系統(tǒng)領域重要科學家，九峰山實驗室首席科學家Andy Shen博士為我院客座教授。學院承辦并組織各類學術論壇、國際會議，鼓勵和支持學生開展參與各類學術活動，為學生接觸世界科學研究前沿、融入國際一流學術群體、樹立學術志趣、提升學術能力創(chuàng)造條件。

　　2.個性培養(yǎng)

　　學院每學期開設專業(yè)核心課程，供學有余力的學生提前修課，開辟渠道供學生提前修研究生課程；靈活的學分互換政策方便學生到國外一流大學進行專業(yè)課程學習；建立了集成電路學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，基于“全天候、全覆蓋”的開放共享理念和“開放共享、項目驅(qū)動、團隊協(xié)作、自主創(chuàng)新”的運行模式，配置指導與管理的專業(yè)教師支持學生參加創(chuàng)新實踐、電子設計大賽、集成電路創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等課外競賽活動；采用啟發(fā)式、討論式、探究式、因材施教等教學方法，面向全體學生，實施五個“一”：“一生一方案、一生一導師、一生一芯片、一生一項目、一生一交流”。

　　3.科教融合

　　學院不斷完善科教融合育人機制，加強經(jīng)費支持和條件保障，全面向?qū)W生開放科研資源，激勵學生早進課題、早進實驗室、早進科研團隊。學院依托五大國家級人才培養(yǎng)學科平臺，武漢國家光電研究中心、國家先進存儲產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心、敏感陶瓷教育部工程研究中心、電子信息功能材料研究部重點實驗室、先進存儲器湖北省重點實驗室、湖北省微電子工程技術研究中心、湖北省半導體三維集成制造創(chuàng)新中心、湖北省智能芯片技術創(chuàng)新中心等國家及省部級科研平臺，將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)特色。對接產(chǎn)業(yè)需求，深度參與湖北光谷實驗室、湖北九峰山實驗室和湖北江城實驗室建設，與行業(yè)重點企業(yè)攜手共建 “聯(lián)合實驗室”，深度融入?yún)^(qū)域戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，通過高水平科學研究促進人才培養(yǎng)。實施“院-校-省-國家”階梯式雙創(chuàng)育人計劃以及深度參與科研團隊的科研創(chuàng)新訓練，將先進的學術思想、科研方法和技術手段融入全過程的教學實踐中，培養(yǎng)學生的批判精神、創(chuàng)新思維和實踐能力。

　　4.本研銜接

　　結合本專業(yè)拔尖學生培養(yǎng)特點，在夯實數(shù)學、物理及電子基礎的同時融入前沿進展，設計本研銜接的課程體系。設立多元的選修課程，支持按興趣和功能選課，學院每學期開設專業(yè)核心課程，供學有余力的學生提前修課，開辟渠道供學生提前修研究生課程并計入本科培養(yǎng)計劃專業(yè)選修課學分。貫通科學研究訓練、畢業(yè)設計等實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，使學生獲得充分自主的發(fā)展空間。

　　四、課程設置

　　1.素質(zhì)教育基礎課程

　　素質(zhì)教育基礎課程分為必修和選修兩類課程，采用“課內(nèi)+課外”模式，涵蓋德育、體育、美育、勞育、軍事教育、國家安全教育、心理健康、中國語文、大學外語等課程。

　　2.學科(專業(yè))基礎課程

　　高等數(shù)學(A)(上)(下)、線性代數(shù)（A）、概率論與數(shù)理統(tǒng)計（A）、數(shù)學物理與特殊函數(shù)、復變函數(shù)與積分變換、大學物理（A）(上)(下)、物理實驗、計算機與程序設計基礎、電路理論（五）、電路測試實驗、模擬集成電路基礎、電子器件與電路實驗、數(shù)字邏輯與硬件描述語言、信號與線性系統(tǒng)

　　3.專業(yè)課程

　　專業(yè)核心課程：理論力學、電動力學、量子力學（二）、熱力學與統(tǒng)計物理、固體物理、半導體物理（三）、半導體器件物理、電子材料與器件物理、微電子工藝學、電子科學與技術專業(yè)基礎實驗

　　專業(yè)選修課程：工程制圖(一)、現(xiàn)代化學基礎（二）、三維微系統(tǒng)技術基礎、自動控制原理、射頻/微波技術基礎、傳感器原理與設計基礎、信息存儲技術基礎、集成電路可靠性設計與評價、電子器件測試技術、現(xiàn)代材料分析技術、MEMS系統(tǒng)與應用、激光物理、量子信息和量子計算、微波器件原理與設計、微波有源電路設計、微波器件測量、固體離子學、通信原理（二）、嵌入式系統(tǒng)原理與設計、微控制器原理及實踐、類腦計算與器件、智能計算系統(tǒng)、處理器體系結構、儀器設計基礎、機械設計基礎、系統(tǒng)工程導論、數(shù)字信號處理、微弱信號檢測、凝聚態(tài)理論、計算材料學與材料設計、芯粒技術與異質(zhì)集成、化合物半導體器件、自旋電子器件、低維材料與器件、磁性材料與器件、光電子器件導論、半導體功率器件、太陽能電池、電子封裝與表面組裝技術、微電子封裝與測試、微納器件分析技術、電子顯微分析、量子信息學導論、天線原理與雷達技術、電子信息對抗、電磁兼容技術、微波磁學、生物物理學導論、生物芯片技術、微電子技術前沿報告、物理學研究前沿導論、高級模擬集成電路設計、射頻集成電路基礎、數(shù)字集成電路基礎（二）

　　4.特色課程及要求

　　創(chuàng)新意識啟迪：批判性思維、創(chuàng)新管理

　　創(chuàng)新能力培養(yǎng)：半導體物理（三）、電動力學、半導體器件物理、微電子工藝學、電子材料與器件物理、課程綜合實踐

　　創(chuàng)新實踐訓練：科學研究訓練(I)(II)、一生一芯創(chuàng)新實踐、畢業(yè)論文

　　五、配套保障

　　1.師資隊伍

　　學院堅持引育并舉，引進并培養(yǎng)了一批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的高水平教師。教師隊伍中工程院院士1人，國家級領軍人才計劃入選者5人，國家級青年人才計劃入選者15人，省部級人才計劃入選者8人，“湖北名師”1人。學院不斷加強高水平師資隊伍建設，完善課程組、科研與創(chuàng)新人才培養(yǎng)團隊等“功能團體”的建設，充分發(fā)揮班級導師、思政導師、科研導師的作用；在教師評價體系中向在人才培養(yǎng)工作中具有突出貢獻的教師傾斜，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。

　　2.教學條件

　　學院依托國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，創(chuàng)建“信息材料-先進器件-高端工藝-集成電路-智能系統(tǒng)”的全鏈條設計仿真平臺，打造學生高水平培養(yǎng)基地。推動教學改革，組建跨學科教學團隊，加強教師隊伍建設和教學能力提升；加大對教學研究、教材編寫等工作的支持力度；開設動態(tài)管理的拔尖課堂，改進教學方式和教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生具備寬廣的物理學（電子科學）多領域基礎知識，具備進行多領域、多學科交叉研究的能力。

　　3.科研平臺

　　學院依托國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺、武漢光電國家研究中心、國家先進存儲產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心等國家級科研平臺以及多個省部級實驗室與研究中心開展創(chuàng)新教育，積極嘗試將學科資源、科研資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)特色。對接產(chǎn)業(yè)需求，與華為、長江存儲、中電科、湖北省九峰山實驗室等深度合作，組成校企“雙導師”，共同制定協(xié)同銜接的學生培養(yǎng)方案，不斷完善科教融合育人機制，有效開展本研銜接式人才聯(lián)合培養(yǎng)。