天津大學(xué)2024年強基計劃招生簡章已經(jīng)公布，隨之而來強基計劃培養(yǎng)方案也陸續(xù)公布，為方便大家了解，自主選拔在線團隊整理了天津大學(xué)2024年強基計劃培養(yǎng)方案（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)），供大家參考！

根據(jù)《教育部關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》（教學(xué)〔2020〕1號）等文件要求，加強強基計劃招生和培養(yǎng)的有效銜接，特制定培養(yǎng)方案如下。

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　　一、 基本情況

　　1.專業(yè)簡介

　　(一)學(xué)科基礎(chǔ)

　　天津大學(xué)的數(shù)學(xué)教育始于1895年建校之初，數(shù)學(xué)專業(yè)獨立建系始于1946年。近年來，數(shù)學(xué)學(xué)科水平和學(xué)術(shù)聲譽突飛猛進，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)首批入選國家“雙萬計劃”，獲批建設(shè)國家一流專業(yè)。2021年獲批建設(shè)“拔尖計劃2.0”基地， 2020年，應(yīng)用數(shù)學(xué)中心成為首批13個國家應(yīng)用數(shù)學(xué)中心之一。2023軟科數(shù)學(xué)學(xué)科排名全國25(top10%)，QS世界排名前350。

　　本專業(yè)師資力量雄厚。形成了以院士為首，長江杰青支撐，青年拔尖、優(yōu)青脫穎而出的國家級人才隊伍，總量已達10余人。本專業(yè)高度重視人才培養(yǎng)，教學(xué)成果頻出，“抽象代數(shù)”“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”“數(shù)學(xué)分析”“線性代數(shù)及其應(yīng)用”被認(rèn)定為國家級一流本科課程，學(xué)生數(shù)學(xué)競賽成績居于全國前列、天津第一，是支撐天津大學(xué)新工科建設(shè)改革探索的骨干院系。

　　本專業(yè)科研實力雄厚，2022年進入ESI數(shù)學(xué)領(lǐng)域(MATHEMATICS)全球前1%，高質(zhì)量論文持續(xù)攀升，論文發(fā)表數(shù)量連年增長; 2018年重點項目占全國數(shù)學(xué)重點項目2/17;2019年獲批全國第9個數(shù)學(xué)創(chuàng)新研究群體;2020年獲批16項國家自然科學(xué)基金，其中青年基金4項，面上項目12項，94%為45歲以下青年教師獲得;2021-2023年獲批優(yōu)青1項，面上項目20項，青年項目2項。

　　(二)培養(yǎng)模式

　　經(jīng)過幾年的努力，尤其是依托本專業(yè)求是數(shù)學(xué)班的試點改革探索，基本形成了具備天大特色數(shù)學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)新模式。堅持小班化、導(dǎo)師制和個性化培養(yǎng)，施行階段性考核和動態(tài)進出辦法，大四本研銜接提前修讀研究生課程。在畢業(yè)出口強化資源配置，全力提升深造率。

　　2.師資隊伍

　　天津大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院現(xiàn)已形成了院士為首、長江杰青等為骨干、四青人才為支撐的師資核心，確保大師辦學(xué)。國際水平的研究團隊涵蓋組合數(shù)學(xué)、代數(shù)幾何、數(shù)論、概率統(tǒng)計、控制優(yōu)化等數(shù)學(xué)主要研究方向。現(xiàn)有專業(yè)教師中60%為45歲以下，60%具有長期海外學(xué)習(xí)或研修經(jīng)歷，勝任英文數(shù)學(xué)課程教學(xué)。年富力強精干教師為班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師等書院導(dǎo)師團提供了源源不斷的新鮮血液。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求

　　1.培養(yǎng)定位

　　圍繞立德樹人根本任務(wù)，面向我國戰(zhàn)略需求和國際數(shù)學(xué)發(fā)展前沿，凝結(jié)卓越數(shù)學(xué)家集體智慧，打造集學(xué)習(xí)、研究、生活為一體的書院制現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)堂，培養(yǎng)具有殷切家國情懷、遠大學(xué)術(shù)志向、深厚數(shù)學(xué)功底、卓越創(chuàng)新能力和廣闊國際視野的未來數(shù)學(xué)家。

　　根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)起來，課業(yè)難起來，學(xué)生忙起來，效果實起來”的指導(dǎo)思想，“強基計劃班”根據(jù)天津大學(xué)“3(本科課程)+1(貫通課程)+N”本研銜接培養(yǎng)模式，制訂數(shù)學(xué)強基計劃四年制培養(yǎng)方案。

　　2.階段性考核和動態(tài)進出

　　優(yōu)中選優(yōu)，保證生源質(zhì)量。通過“強基計劃”，在各省重點中學(xué)中提前宣傳、選拔具有突出數(shù)學(xué)潛質(zhì)的學(xué)生，通過自主招生等途徑錄取;通過現(xiàn)教、現(xiàn)學(xué)、現(xiàn)考現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容、綜合面試等手段，考察學(xué)生學(xué)習(xí)能力、發(fā)展?jié)摿团d趣志向，擇優(yōu)錄取合計約30名對象進行精英化預(yù)培養(yǎng)。

　　有進有出，科學(xué)鑒才育才。學(xué)籍動態(tài)管理，每學(xué)年對平行班申請人和強基計劃學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)成績進行考核，寧缺毋濫，實現(xiàn)高頻度、高淘汰的調(diào)整，合理施加研修壓力，激發(fā)學(xué)生危機感和主動性。

　　3.本研銜接的辦法

　　貫徹本研銜接，按照一體化培養(yǎng)原則，對標(biāo)本碩博理論基礎(chǔ)，一體化設(shè)計培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。實現(xiàn)四“銜接”——培養(yǎng)方案銜接、課程體系銜接、運行模式銜接、導(dǎo)師指導(dǎo)銜接。打破本研身份壁壘，學(xué)生可根據(jù)能力及興趣在本科學(xué)習(xí)階段研修研究生層次的課程。在高年級進行碩士生或博士生資格確認(rèn)，同時由學(xué)術(shù)導(dǎo)師指導(dǎo)制定個性化銜接培養(yǎng)方案。

　　目標(biāo)升級，直通博士培養(yǎng)。深化“一制三化”，因材施教。由學(xué)術(shù)導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員等組成書院導(dǎo)師團，根據(jù)學(xué)生特點志向制定個性化研修方案。大四按照“申請-審核制”確認(rèn)直接攻讀碩士或博士的資格。允許數(shù)學(xué)能力突出的學(xué)生提前攻讀數(shù)學(xué)、機械工程、儲能科學(xué)與工程、能源動力、儀器科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程、電氣工程、電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、電子信息、計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)空間安全、控制科學(xué)與工程、軟件工程、生物醫(yī)學(xué)工程等專業(yè)研究生。以學(xué)生發(fā)展為中心，建立數(shù)學(xué)人才成長數(shù)據(jù)庫。

　　三、畢業(yè)要求及授予學(xué)位

　　完成本科階段培養(yǎng)方案的要求，可以授予學(xué)士學(xué)位。進入本-碩或本-博培養(yǎng)模式的學(xué)生，可以對應(yīng)進入碩士或博士學(xué)位攻讀階段。

　　四、培養(yǎng)方式

　　激發(fā)創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅持以問題為導(dǎo)向，通過介紹經(jīng)典問題的歷史由來和解決過程，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)語言描述問題、利用數(shù)學(xué)方式解決問題的思維習(xí)慣，通過大量練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力、分析問題能力、邏輯推導(dǎo)能力、計算證明能力，通過自主討論班和科研實踐等途徑鍛煉學(xué)生主動自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣和正確提出問題的能力。

　　創(chuàng)新教學(xué)方法。在課程體系設(shè)計中，優(yōu)化學(xué)分總量，增加課程難度，提高考核區(qū)分度。在知識點講授中，注意介紹歷史背景，理清思路脈絡(luò)，便于學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，利用討論班等強調(diào)互動和輪轉(zhuǎn)的教學(xué)形式，鍛煉學(xué)生主動思考能力，強化學(xué)習(xí)效果。鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)術(shù)興趣選擇討論班、研修方向、實踐課題組和相關(guān)競賽，自主探索和主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觸類旁通、融會貫通的能力。

　　步入科研實踐。強基計劃的學(xué)生大二時可選擇一名學(xué)業(yè)導(dǎo)師，就課業(yè)問題與學(xué)業(yè)方向進行咨詢和輔導(dǎo)，協(xié)助其個性化發(fā)展。中心科研項目向?qū)W生全面開放，使學(xué)生能夠在課題組得到科研氛圍的熏陶和鍛煉，通過合理難度的科研實踐，可確定最終學(xué)術(shù)導(dǎo)師，逐步形成學(xué)術(shù)道路的規(guī)劃。

　　促進交叉融合。依托應(yīng)用數(shù)學(xué)中心數(shù)學(xué)與生物、流體力學(xué)、醫(yī)學(xué)、人工智能等各學(xué)科的交叉項目，學(xué)生可在科研實踐中歷練融會貫通能力。

　　強化國際合育。通過國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源融合，培養(yǎng)學(xué)生國際視野和建設(shè)未來世界的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在第三或第四學(xué)年鼓勵學(xué)生到世界排名13位的新加坡國立大學(xué)數(shù)學(xué)系或具有相近水平的國際高水平大學(xué)進行交流學(xué)習(xí)，研修3-4門專業(yè)課，拓展國際視野。同時，邀請國際頂級學(xué)術(shù)大師講授短期課程、參與討論班。支持和鼓勵學(xué)生同導(dǎo)師一起參加國際會議，接觸數(shù)學(xué)前沿知識、拓展國際視野。

　　集于大成，打造數(shù)學(xué)學(xué)堂。建立應(yīng)用數(shù)學(xué)中心和書院模式一體化管理機制。教師深入書院，實現(xiàn)師生共處、學(xué)生互助、教學(xué)相長。往來無白丁，談笑有鴻儒。世界知名的數(shù)學(xué)名家觸手可及，交流討論的粉筆黑板隨處可見。依托中心頻繁的學(xué)術(shù)交流和研究氛圍，營造“浸” “養(yǎng)” “熏” “育”的育人氛圍。

　　五、配套保障

　　人才培養(yǎng)的條件保障。

　　1. 組織保障

　　大師掛帥實施頂層設(shè)計，狠抓人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。成立由若干國家級人才組成的人才培養(yǎng)基地建設(shè)委員會，重塑天大數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，重構(gòu)天大數(shù)學(xué)人才知識體系。制定強基計劃培養(yǎng)方案、學(xué)生遴選標(biāo)準(zhǔn)，修訂教學(xué)大綱，選擇授課教材，講授專業(yè)課程，培養(yǎng)導(dǎo)師團隊，親自指導(dǎo)學(xué)生。

　　團隊作戰(zhàn)確保質(zhì)量控制，落實育人標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方向。教學(xué)研究部聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量提升，講課說課培訓(xùn)青年教師。各教學(xué)團隊定期研討教學(xué)方法，歸納總結(jié)教研經(jīng)驗。教學(xué)督導(dǎo)組開展動態(tài)監(jiān)督，形成了自上而下、上下聯(lián)動的閉環(huán)反饋。黨員帶頭承擔(dān)骨干業(yè)務(wù)，落實師德師風(fēng)，確保培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

　　2.師資保障

　　配備高水平授課教師，國家級人才授課率100%，國家級人才授課門數(shù)占專業(yè)課的76.5%。教學(xué)團隊帶頭人均為國家級人才，夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師匯聚了離散數(shù)學(xué)、代數(shù)幾何、概率統(tǒng)計、控制優(yōu)化等方向的青年骨干教師。學(xué)生從大一開始就可接觸名師言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生盡早走上學(xué)術(shù)研究道路。班主任均由來自于美國芝加哥大學(xué)、北京大學(xué)等國內(nèi)外名校的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)方向骨干教師擔(dān)任，同時形成包含不同研究方向的書院導(dǎo)師團，均面向本科生開設(shè)課業(yè)討論班、“青年下午茶”等學(xué)術(shù)交流談心談話活動，以期教學(xué)相長。

　　3.政策保障

　　強基計劃培養(yǎng)體系的學(xué)生，按照國家及學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，執(zhí)行推薦免試攻讀研究生的相關(guān)政策。

　　在成績合格，達到相關(guān)考核規(guī)定基礎(chǔ)上，推薦直接進入本-碩或本-博培養(yǎng)模式。

　　在第三或第四學(xué)年，鼓勵到新加坡國立大學(xué)數(shù)學(xué)系或具有相近水平的國際高水平大學(xué)進行交流學(xué)習(xí)，研修3-4門專業(yè)課，拓展國際視野。

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