在2024年高考廣東地理試題中，考生將面對(duì)一份全面考查基礎(chǔ)知識(shí)與綜合應(yīng)用能力的試卷。試題涵蓋自然地理、人文地理以及區(qū)域地理，通過(guò)多樣化的題型，重點(diǎn)考查學(xué)生地理數(shù)據(jù)的獲取與分析能力、地理過(guò)程的理解與解釋能力，以及地理思維的綜合運(yùn)用能力。這份試題不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度，也培養(yǎng)了他們?cè)趯?shí)際問(wèn)題中的綜合分析與解決能力，為將來(lái)的地理學(xué)習(xí)與研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

省教育考試院邀請(qǐng)華南師范大學(xué)附屬中學(xué)地理高級(jí)教師李井寧解讀今年廣東高考地理試題情況↓↓

李井寧表示，今年廣東地理試題穩(wěn)中有升，注重對(duì)核心素養(yǎng)的考查，強(qiáng)化對(duì)地理過(guò)程與形成機(jī)制的理解，強(qiáng)調(diào)對(duì)地理學(xué)知識(shí)的綜合及靈活運(yùn)用，體現(xiàn)了對(duì)化學(xué)科融合內(nèi)容的考核。

落實(shí)立德樹(shù)人，厚植家國(guó)情懷

試題注重選擇能夠體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神、地域特色濃郁的相關(guān)素材進(jìn)行設(shè)計(jì)。

如第1、2題，立足于全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)共同富裕和我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代背景，體現(xiàn)了近年來(lái)我國(guó)種植業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展所取得的成就。

注重核心素養(yǎng)考查，服務(wù)人才選拔

試題注重地理過(guò)程及其驅(qū)動(dòng)機(jī)制，著重對(duì)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)考查，試題以真實(shí)情境為載體，以解決真實(shí)問(wèn)題為任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)了由解題到解決問(wèn)題的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了全方位的測(cè)量和評(píng)價(jià)。

如第3、4題，考查了學(xué)生在了解熱點(diǎn)雨林地區(qū)特定氣候特征的基礎(chǔ)上，理解與分析影響大氣逆輻射的因素，以及有效輻射對(duì)于下墊面和其上大氣之間的熱量輸送關(guān)系。

試題內(nèi)容充分體現(xiàn)了地理學(xué)綜合性和交叉性的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)科融合的要求。如第19題第2問(wèn)，考查學(xué)生對(duì)一日內(nèi)不同時(shí)段氣溫和相對(duì)濕度的變化如何影響硫酸鈉可逆反應(yīng)的理解，體現(xiàn)了學(xué)科融合，針對(duì)地理事物在不同空間、尺度表現(xiàn)特征的異同性及其對(duì)其驅(qū)動(dòng)機(jī)制的正確理解。

優(yōu)化教考銜接，引導(dǎo)地理教學(xué)

試題設(shè)計(jì)既注重考查學(xué)生對(duì)新課標(biāo)中必備知識(shí)的掌握，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生遷移和運(yùn)用這些必備知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為中學(xué)地理教學(xué)回歸注重地理過(guò)程和成因機(jī)制發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用。

如第17題，考查學(xué)生對(duì)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與布局和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)等內(nèi)容的理解。

2024年廣東高考地理試題多方位考查了學(xué)生的地理學(xué)核心素養(yǎng)，具有較強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)和素養(yǎng)導(dǎo)向作用，對(duì)于廣大師生厚植家國(guó)情懷、提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)、引導(dǎo)廣東省中學(xué)地理教學(xué)改革與實(shí)踐具有積極意義。