2024年高考化學全國卷落實立德樹人根本任務，精選試題素材弘揚愛國主義，加強對學生的價值引領，發(fā)揮學科的育人價值。試題命制遵循高中課程標準，加強教考銜接，有效落實高考改革理念。試題命制過程中加強問題設計，考查創(chuàng)新思維，激發(fā)學生從事科學研究、探索未知的興趣，助力拔尖創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)。

　　一、精選試題情境，弘揚愛國主義，發(fā)揮學科育人價值

　　1. 選取中華傳統(tǒng)文化成果，增強文化自信

　　高考化學試題注重挖掘中華民族優(yōu)秀文化成果，選取中華傳統(tǒng)文化的瑰寶融入試題，增強學生文化自信，激發(fā)學生為中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感。在中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚歷程中，文房四寶發(fā)揮著重要作用，是人類文明得以廣泛傳播的重要載體。新課標卷第7題選取文房四寶作為素材，考查學生對筆墨紙硯中有關化學成分的辨析能力，使學生在感受化學學科對人類生活產(chǎn)生重要影響的同時，認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對人類發(fā)展和社會進步做出的巨大貢獻。

　　2. 選取我國最新科研成果，厚植愛國情懷

　　試題選取我國科學家做出的領先研究成果作為素材，在展現(xiàn)我國化學領域突出成就的同時，增強民族自豪感。新課標卷第11題以我國科學家研制的一種生物相容性納米催化劑藥物為素材，考查學生對物質(zhì)結構基礎知識的理解和掌握情況。全國甲卷第9題以我國化學工作者開發(fā)的聚乳酸催化轉化為情境，考查有機物的命名、同分異構體、高分子轉化與合成等知識內(nèi)容。這些試題在考查化學知識的基礎上，使學生充分了解我國科研工作者在相關領域取得的重要成果，激發(fā)學生的愛國主義情懷。

　　3. 選取化學學科應用成果，體現(xiàn)學科價值

　　化學在材料、生命、環(huán)境、能源與信息等領域均具有重要的學科價值，對推動人類社會進步和科技發(fā)展作出了重大貢獻。全國甲卷第7題以人類利用能源的歷史為主線，以不同時期的典型能源為代表，既考查物質(zhì)組成、能量與物質(zhì)轉化等基本概念，使學生充分認識到化學在社會發(fā)展中的重要作用;同時又讓考生進一步了解我國能源發(fā)展方向，了解發(fā)展清潔新能源的必然性，激發(fā)學生改善人類生存環(huán)境、促進社會可持續(xù)發(fā)展的責任感。

　　二、遵循課程標準，加強考教銜接，落實高考改革理念

　　1. 注重考查基礎知識，引導教學回歸基礎

　　高考化學試題精心設置問題，在考查化學核心知識、基礎實驗和基本原理的同時，考查學生的科學態(tài)度和學科關鍵能力，引導教學回歸基礎。新課標卷第9題涉及鐵與水蒸氣的反應，該實驗來源于教材，是學生相對熟悉的情境，但得出正確答案需要從反應原理、操作規(guī)范、產(chǎn)物檢驗、儀器使用等方面深入思考。鼓勵學生理性學習，注重在基礎知識上進一步思考，而非死記硬背和機械刷題。

　　2. 加強新老課標銜接，穩(wěn)妥推進高考改革

　　化學全國甲卷和新課標卷均依據(jù)相應版本的課標命制，確?？疾閮?nèi)容在課標要求的范圍之內(nèi)，有助于新老課標銜接，穩(wěn)妥推進高考改革。全國甲卷第36題和新課標卷第30題分別以藥物白藜蘆醇和除草劑四氟咯草胺的合成路線為素材，考查學生利用有機化學基礎知識解決問題的能力。上述兩題命制時嚴格依標設計考查內(nèi)容，新課標卷第30題依據(jù)新課標(2017年版)，因該版課標中要求學生掌握“手性碳”概念，所以在試題設計時未給出“手性碳”的定義，直接要求學生辨別“手性碳”;而全國甲卷第36題依據(jù)老課標(實驗版)，因該版課標對“手性碳”的概念未作要求，所以在考查相關內(nèi)容時提供“手性碳”的定義。

　　3. 保持風格基本穩(wěn)定，關心學生答題感受

　　高考化學試題關心學生答題感受，注重選取學生熟悉的考查方式和設問角度，避免“偏難繁怪”試題，幫助學生發(fā)揮自身水平。全國甲卷第7題和新課標卷第7題均為化學與生活類試題，考查方式為學生所熟悉，考查的核心知識來源于教材并與學生的日常生活密切相關，在考查學生知識面的同時，使學生充分認識到化學學科的社會價值。全國甲卷第8題和新課標卷第10題均針對離子方程式進行考查，離子方程式是中學化學教學的重要內(nèi)容，使用學生熟悉方式考查的同時強調(diào)對基礎知識的掌握，綜合考查元素及其化合物的性質(zhì)、金屬活潑性變化規(guī)律、溶液酸堿性、物質(zhì)溶解性及沉淀轉化等知識點。

　　三、深化綜合考查，突出科學教育，注重人才選拔培養(yǎng)

　　1. 提供數(shù)據(jù)現(xiàn)象證據(jù)，考查歸納推理與論證能力

　　高考化學試題考查學生的探索歸納與論證能力，使學生靈活運用所學知識，向?qū)W生滲透科學思維。全國甲卷第13題和新課標卷第13題均提供溶液中離子濃度的數(shù)據(jù)圖，學生需要分析出各數(shù)據(jù)曲線所代表的微粒種類，考查學生利用數(shù)據(jù)進行歸納論證的能力。全國甲卷第10題給出四瓶無色溶液之間的反應關系圖，學生需要分析物質(zhì)之間相互轉化的信息，經(jīng)過邏輯推導和探索歸納得出各無色溶液所代表的物質(zhì)種類并加以論證。

　　2. 豐富試題呈現(xiàn)形式，考查信息獲取與加工能力

　　化學是一門實踐應用性極強的學科，信息獲取與加工能力對于化學研究至關重要。高考化學試題提供多種圖表形式的信息，深入考查學生的信息獲取與加工能力。全國甲卷第28題以化工領域具有重要意義的甲烷轉化為載體，借助濃度時間圖像和催化反應機理等方式提供信息，考查化學反應原理方面的知識。學生需要理解所給信息，根據(jù)圖文綜合分析，并對相關數(shù)據(jù)進行加工應用。設問層層遞進，步步深入，全面考查考生對反應原理領域各方面知識的掌握情況。

　　3. 深入化學學科本質(zhì)，考查辯證思維與探究能力

　　高考化學試題考查學生的辯證思維與探究能力，選拔具有研究潛質(zhì)的學生，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。新課標卷第8題選取點擊化學合成法合成聚硫酸酯的作為素材，從結構決定性質(zhì)的化學觀念出發(fā)設計問題，在考查聚合反應途徑、聚合物穩(wěn)定性等有機化學必備知識的同時，綜合考查學生觀察對比、分析推理、遷移創(chuàng)新的科學思維。該方法是2022年諾貝爾化學獎獲得者研發(fā)的一種高效合成反應，對學生了解科學前沿，激發(fā)崇尚科學、探索未知的興趣，培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。